Начальная школа - начало всех начал в жизни каждого человека. Страна волшебной чарующей сказки, в которой живут добро, тепло, знания. Пусть в этом чудесном мире все будут счастливы: дети, родители, учителя!
Общая | Февраль 22, 2016,21:40
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Cуффикс как часть слова
1. |
ФИО (полностью) |
Иванова Светлана Викторовна |
2. |
Место работы |
МБОУ «СОШ №52» г. Курган |
3. |
Должность |
учитель начальных классов |
4. |
Предмет |
русский язык |
5. |
Класс |
3 |
6. |
Тема и номер урока в теме |
Суффикс как часть слова (1 урок) |
7. |
Базовый учебник |
«Русский язык» 3 класс. Автор: В.П.Канакина. |
8. Цель урока: ввести понятие суффикса, как значимой части слова.
9. Задачи:
- обучающие
Познакомить учащихся с новой значимой частью слова – суффиксом, учить выделять его в словах и отличать от других частей слова.
- развивающие
Способствовать развитию орфографической зоркости, устной и письменной речи, памяти, внимания через применение ИКТ.
- воспитательные
Создать атмосферу благоприятного психологического климата и успешности для каждого ученика, прививать интерес к предмету и любовь к русскому языку.
10. Тип урока: усвоение новых знаний
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая
12. Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер учителя, экран, мультимедиа проектор, портативный компьютер ученика, акустическая система.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
1. |
Организационный момент. |
|
Приветствует учащихся, настраивает на работу, проверяет готовность рабочих мест к уроку. |
Дети хором: Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Быть должны у нас в порядке Книжки, ручки и тетрадки. |
1 мин. |
2. |
Минута чистописания. Словарная работа. |
Слова-предметы ЭОР №1 |
Организует работу по чистописанию. Направляет учащихся на словарную работу. Показывает учащимся сочетания букв: КРНЬ, ПРСТВК, КНЧН. Уточняет, что это за слова. Демонстрирует ЭОР №1. Предлагает прослушать текст о словах – предметах, записать их в строчку через запятую, подчеркнуть орфограммы. |
Применяют знания каллиграфического написания букв и отгадывают слова «корень», «приставка», «окончание». Просматривают видеофрагмент. Записывают самостоятельно по памяти в тетрадь словарные слова. |
5 мин. (ЭОР - 1 мин.) |
3. |
Постановка цели и задач урока.
|
|
Подводит учащихся к формулированию целей и задач урока. - Кто смог определить цель нашего урока? - Что нужно вспомнить и узнать? |
Формулируют под руководством учителя цели и задачи урока. - Нам нужно узнать или вспомнить что такое суффикс, где он пишется, как выделяется и для чего необходим в русском языке. |
1 мин. |
4. |
Актуализация знаний. 1. «Мозговая разминка».
2. Создание проблемной ситуации. |
Организует учащихся на работу, актуализирует, обобщает имеющиеся знания. - Включиться в работу нам поможет «мозговая разминка». Отвечаем хором, быстро. - Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…(окончанием) - Общая часть родственных слов называется…(корнем) - Как называется последний месяц осени…(ноябрь) - Что находится между городом и селом? (и) - Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов…(приставка) - Назовите слово, противоположное слову враг…(друг) - Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о) - Сколько гласных букв в алфавите? (10) |
Отвечают на вопросы учителя.
|
1 мин. |
|
Формулирует проблемный вопрос «Какая часть слова служит для образования новых слов?» - Кто сделает вывод о роли суффикса? |
Высказывают предположения.
|
1 мин |
|||
5. |
Первичное усвоение новых знаний. |
|
Предлагает учащимся задания учебника на поиск, выделение частей слова корня и суффикса. - Проверим ваши предположения. Для этого выполним задание в учебнике: Упр. 124, с. 78. - Проверим! - Кто оценит работу товарища?
Контролирует деятельность учащихся.
|
Читают задание к упражнению. Выполняют практические действия по «шагам». Записывают пары слов, анализируют, выделяют корень и суффикс. Два ученика выполняют у доски. Класс проверяет работу на доске. Комментируют ошибки. |
10 мин. |
|
Гимнастика для глаз.
|
|
Организует отдых, предлагает выполнить гимнастику для глаз. - Прошу всех встать! 1. Плотно закрыть глаза. 2. Не открывая глаз, посмотреть вверх – вниз, вправо, влево, не поворачивая головы. 3. Вращать глаза по кругу: вниз, влево, вверх, вправо и на оборот в другую сторону. 4. Быстро моргать глазами в течение 10 секунд. 5. Упражнение «Пальминг». 6. Упражнение «Лодочки». |
Выполняют действия по команде учителя.
|
1 мин |
|
|
|
Координирует работу над правилом. - Посмотрите на свои записи в тетради или на доске. Попробуйте ответить на вопросы: - Суффикс – это часть чего? Где он стоит в слове? Что делают суффиксы? - А теперь сравним ваши ответы с правилом в учебнике на стр. 79. - Прочтите вывод про себя, вслух. |
Просматривают записи, анализируют, отвечают на вопросы. Читают правило в учебнике. Сравнивают с ответами и делают вывод, что их предположения очень схожи с правилом. |
2 мин
|
|
|
Роль суффикса ЭОР №2
|
Демонстрирует ЭОР №2. - Ребята, внимательно посмотрите флешанимацию и скажите, что образуется с помощью суффикса, какие суффиксы запомнили? |
Смотрят и отвечают. - С помощью суффикса образуются новые слова. - Это суффиксы - ищ-, - к-, - ик- |
2 мин. (ЭОР- 1 мин.)
|
6. |
Первичная проверка понимания. |
Определение суффикса ЭОР №3
|
Демонстрирует ЭОР №3. - Какие суффиксы «поработали»? - Кто смог придумать слова с этими суффиксами? - Самостоятельно выполните упр. 125, стр. 79. Организует фронтальную проверку задания. |
Смотрят, дают определение, отвечают на вопросы. - Суффиксы - ищ- и -ик- Придумывают слова с суффиксами. Выполняют задание, записывают упражнение в тетрадь. |
9 мин. (ЭОР- 1 мин.) |
7. |
Первичное закрепление. |
Найди в слове суффикс и перетащи в нужный столбик. ЭОР №4.
|
Предлагает учащимся практическую работу в парах. Организует самостоятельную работу с ЭОР, контролирует деятельность учащихся, выступает в роли консультанта. Проверку проводит фронтально. - Проверим!
|
Выполняют практическую работу (модель «1ПК-2 ученика»). Находят в слове суффикс и перетаскивают слово в нужный столбик.
|
ЭОР- 5 мин.
|
8. |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. |
|
Записывает и комментирует домашнее задание. - В учебнике: страница 79, знать правило, упражнение 126. |
Открывают дневники и записывают задание. |
1 мин. |
9. |
Рефлексия (подведение итогов занятия).
|
|
Выясняет уровень понимания и усвоения учащимися темы урока. - Урок подходит к концу. Подведём итог.
- Спасибо за активную работу! |
Формулируют, что еще по данной теме они хотели бы узнать и чему научиться, высказывают свое мнение. |
1 мин |
Приложение к плану-конспекту урока
Суффикс как часть слова
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. |
Слова - предметы |
Информационно-практический |
Флешанимация |
|
2. |
Определение суффикса |
Информационный |
Флешанимация |
|
3. |
Роль суффикса |
Информационный |
Флешанимация |
|
4. |
Найди в слове суффикс |
Практический |
Флешанимация |
Предыдущая | Комментарии (0)
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.