Сайт учителя начальных классов Ивановой Светланы Викторовны

I.  Оргмомент.

 У:             Долгожданный дан звонок.

                   Начинается урок!

                   Урок закрепления

                   Дает нам понять,

                   Что мы умеем

                   И что должны знать!

  У:            А девиз у нас какой?

  Д:            Учимся играя!

   II.  Психологическая установка на урок. Концентрация

         внимания.

 У:    Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты и тихо

          повторяйте за мной.

 Д:     Я в школе на уроке.

          Сейчас я начну учиться.

          Я радуюсь этому…                          (пауза)

          Внимание моё растёт…                   (пауза)

          Я как разведчик все замечу.

          Память моя крепка.

          Голова мыслит ясно…                     (пауза)

          Я хочу учиться.

          Я готов к работе.

          Я работаю.

   III. Гимнастика для глаз. Работа по таблицам Шульте.

 У:     Подготовим наши глаза к работе, потренируем их. Возьмите     

          таблицы Шульте. Как можно быстрее считываем числа в порядке 

          возрастания, затем убывания, указывая на числа карандашом.

          Помните! Глаза смотрят в центр таблицы и видят всю её целиком.

    IV. Минута чистописания.

    1. Шарада.

 У:     Можно ли назвать числа из таблицы натуральными? Почему? Какие

          это числа?

 Д:     Однозначные, двузначные, чётные, нечётные.

 У:     Назовите число, в котором количество десятков равно наименьшему

          нечётному числу, а единиц – центральное число из таблицы  

          Шульте. А в целом это число называют в народе «чёртовой

          дюжиной».

 Д:     Число 13.

 У:     Оно соответствует сегодняшнему дню. Откройте тетради, запишите

          дату, обратив внимание на орфограммы. 

     2. Характеристика числа.

 У:     Припишите к числу 13 справа 0. Дайте характеристику новому

          числу.

 Д:      Число 130 – чётное, натуральное, трёхзначное число, т.к. при

           записи данного числа потребуется три цифры – 1, 3, 0. Число 130

           состоит из 130 единиц, 13 десятков, 1 сотни. Предыдущее число

           129, последующее 131.

     3. Офтальмологическое упражнение. 

 У:      Пропишите число 130 «в воздухе». Проследите глазами за

           движением руки, а теперь пропишем «носом». Запишите число 130

           в тетрадь.

    V. Целевая установка.

 У:     Сегодня на уроке мы с вами вспомним табличные случаи 

           умножения и деления, будем конструировать из бумаги и картона и

           по ходу урока строить дом. А поможет нам в этом знание

           математики.

     VI. Актуализация опорных знаний.

    1. Устный счёт.

 У:      Прежде чем приступить к строительству дома, нужно подготовить

           площадку – убрать камни. Это мы сможем сделать, если устно

           найдём значения числовых выражений.

 а) Карточки.

 У:      Пока мы убираем площадку для дома, двое монтажников готовятся           

           к закладке фундамента, решают арифметические ребусы.

          +  3*                   - * 9                            - * 7               +  6 *

             * 6                    4 5                               2 *                  * 3

             5 4                    4 *                               3 1                  8 1

 У:       А третий ученик – бетонщик готовит раствор для кирпичей,

            выражая размеры кирпича в более крупных единицах.

 б)  Фронтальная работа с классом.

 1. У:  Давайте, ребята, скорей за работу:

           Считайте, решайте, не сбейтесь со счёту.

           Найдём значение числовых выражений в движении.

        32 : 8             42 : 6           6  8              27 : 9               3  8         9  6

        36 … 4 = 9           6 … 9 = 54            5 … 4 = 20           … : 6 = 6

        … : 6 = 9            6  (18 – 9)             3 + 24 : 3              6  8 + 52

 У:      Разгадаем математические ребусы.

     по 100 вой          ос 3 ё          40 А          7 Я          ли 100 вка           3 буна 

         (Убирается 1 камень)

 2. У:   Остался ещё 1 огромный камень. Чтобы убрать его, нужно

            записать в тетрадь числовые выражения и найти их значения

            удобным способом.

        46 + 54 + 86 + 14           (100 + 580) – 480               63 + 100 + 37

 3. Офтальмологическое упражнение «Коромысло». Самопроверка.

 У:      Встаньте, ребята, найдите ответ на «коромысле». Чему он равен?     

           Чем интересен?

          (Убирается 2 камень) 

У:      Площадка под строительство готова!

           Проверим ребят по карточкам. Ошибок нет!

           Фундамент заложили и раствор готов.

           Можно начинать выпуск кирпичей.

       VII. Работа над пройденным материалом.

 1. Решение выражений на порядок действий.

 У:      На столах у вас конверты № 1. В них лежат листочки – карточки

           белого цвета прямоугольной формы – «кирпичики». На кирпичах

           записаны выражения на порядок действия. За 3 минуты нужно

           постараться решить как можно больше примеров. Решаем.

 У:      В конвертах № 1 лежат листочки и с записанными ответами, их

           нужно только соотнести с примером, выполнив самопроверку.

           Тогда наш дом будет большой и красивый.

 2. Самопроверка.

 У:      Молодцы! Вы решили примеры верно. И мы готовы с вами

           выложить стены дома из кирпичей.

           Вы – каменщики, а я – прораб.

        (Выкладываются стены дома из «кирпичей»).

       VIII. Физминутка. Гимнастика для глаз «Пальминг».

 У:      Задание было трудным. Вы хорошо поработали, теперь можно и

            отдохнуть. А руки – то у вас устали от кладки кирпичей. Разотрём

            ладошки до состояния ощутимого тепла, выполнив упражнение  

            «Пальминг». Подарим тепло наших ладоней глазам.

 У:       Какие строительные профессии вы знаете, ребята?

 Д:       Монтажник, крановщик, асфальто – бетонщик, сваебойщик,

            бульдозерист, прораб, мастер, экскаваторщик, бригадир, сварщик,

            каменщик, стекольщик, плотник, стропаль, штукатур – маляр,

            кровельщик, слесарь, архитектор, проектировщик, инженер и др.

 У:       Все они нужны, все они важны.

        IX. Решение задач.

  1. Решение уравнения.

 У:       А теперь нам нужна крыша. Мы – кровельщики. Чтобы крыша не

            протекала, необходимо решить задачу, составив по ней уравнение

            и записать его в тетрадь.

 У:       Если 76 уменьшить на неизвестное число, то получится 23.

            Найдите неизвестное число.

 У:       Встаньте, ребята, оглянитесь вокруг. Ответ проверяем с помощью

            сигнальных треугольников.

    2. Геометрическая задача.

 У:       Мы – плотники. И вам не терпится быстрее поставить раму. А для

            этого нужно преодолеть ещё одно препятствие – решить задачу на

            нахождение периметра прямоугольника.

У:       Высота оконной рамы 3 м, а ширина -  2 м. Какой длины нам

            нужна рейка, чтобы сделать оконную раму?

            В – 3 м

            Ш – 2 м

            Р       – ? м

 У:       Что известно в задаче? Что нужно найти?

 Д:       Длину рейки или периметр прямоугольника.

 У:       Запишите решение задачи в тетрадь.

 Д:       Р     = (3 + 2)  2 = 10 (м) – длина рейки.

            Ответ: 10 метров.

 У:       Кто вычислил длину оконной рейки другим способом? Сколько вы

             знаете способов вычисления периметра прямоугольника? 

             Назовите их.

 Д:        1 способ – сложить вместе все 4 стороны.

             2 способ – сложить длину и ширину и умножить на 2.

             3 способ – длину умножить на 2, ширину умножить на 2 и

             результаты сложить.

 У:        Дополнительное задание.

             Вычислите площадь окна. Чему она будет равна?

 Д:        Длину окна 3 м умножим на ширину 2 м. Площадь окна равна 6 м2

 У:        Как это записать?

 Д:        3  2 = 6 (м2) – площадь окна.

             Ответ: 6 м2

 У:        Молодцы! Вставляем оконную раму.

             Наконец – то дом построили!

         (Вставляется оконная рама)

    Х. Физминутка. Гимнастика для глаз.

 У:        Глазки видят всё вокруг.

 Д:        Обведу я ими круг.

             Глазкам видеть всё дано.

             Где же домик? Где окно?

             Обведу я снова круг,

             Посмотрю на мир вокруг.

     ХI. Логическая геометрическая игра «Танграм».

 У:        А теперь мы с вами архитекторы. Нам предстоит построить дом из

             набора «Танграм». Это несложная китайская игра, которую 

             называют головоломкой из картона, геометрическим

             конструктором или мозаикой.

          (Конструирование домика по образцу).

     ХII. Домашнее задание.

 У:        Дома пофантазируйте и сконструируйте дом свой мечты из

             геометрического набора «Танграм».

     XIII. Рефлексия. Итог урока.

 У:        Много труда вложили наши строители,

             Но не зря – дом получился славный!

             Самый красивый и самый главный

             Дом наших знаний.

 У:        В этом доме крупица вашего труда, ваши знания. Учите, ребята, 

             математику, фантазируйте, мечтайте, творите!

 У:        Вручите ваши проекты домиков нашим гостям.

             Успехов вам! Спасибо, дети, за хорошую работу!

             Урок окончен.

Цели

подготовить

учащихся к

работе

концентрация

внимания,

аутотренинг,

релаксация

коррекция зрения, расширение бокового поля зрения

развивать мыслительные операции сравнения, группировки по разным признакам

развитие устной математичес-

кой речи

развитие прослеживаю-

щих функций глаза, общей моторики;

нацелить на предстоящую работу

развитие логического, аналитическо-

го мышления

расширение пространст-

венно – зрительной активности;

закрепление знаний таблицы умножения;

концентрация, объём и распределение внимания 

снятие зрительного утомления

совершенст-

вование вычислитель-

ных навыков,

выработка навыков самооценки и самоконтроля

развитие восприятия объёма и пространствен

ных представ-

лений;

Даосская система оздоровления; улучшение кровообраще-

ния глаза;

расширение знаний о стро- ительных про-

фессиях; профориента-

ция

закрепление навыков решения уравнений снятие зрительного утомления

формирование геометричес-

ких представ-

лений, разли-

чение понятий «Периметр», «Площадь»

развитие вос-

приятия фор-

мы и простран

ства;

снятие мышеч

ного и зритель

ного утомле-

ния

развитие наг-

лядно – образ- ного мышле-

ния, мелкой моторики,

пространствен

ных представ-

лений

воспитание творческой активности, трудолюбия